El primer cicle d’educació infantil (llar d’infants) és la primera etapa educativa que ofereix el centre i on se senten acollits, valorats i estimulats a créixer. Es tracta d’un centre familiar, en què la distribució i l’organització estan ideades per crear un entorn segur i acollidor per als infants, amb unes instal·lacions que proporcionen als nens una atmosfera alegre per al seu desenvolupament. La nostra llar acull nens i nenes de 12 mesos a 3 anys. La Llar d’Infants està situada dins del recinte de l’Escola, en un ambient independent de la resta d’etapes educatives del centre. Té una entrada pròpia que permet una còmoda accessibilitat. El nostre principal objectiu, com a equip de professionals, és satisfer les necessitats físiques, afectives, emocionals, personals, intel·lectuals i socials dels nostres infants. Projectem en els alumnes un ambient familiar i de convivència on se senten estimat i feliços. Aprenen progressivament a coordinar el seu cos i avancen en la seva autoestima i seguretat personal. Treballem perquè progressin en la seva capacitat de comunicació i sobretot en la seva autonomia personal, d’acord amb la seva diversitat. L’assoliment de tot el mencionat anteriorment es fa a través del joc i l’experimentació.
Pedagogia de la vida quotidiana
Oferim un ambient càlid i acollidor, on l’infant se senti segur i acompanyat. Entenem que l’eix vertebrador del dia a dia a l’aula són les necessitats dels infants vinculades amb l’afecte, la higiene, l’alimentació i el descans. Creiem en la dotació d’intencionalitat educativa de les activitats de la vida quotidiana perquè considerem que tenen un gran valor educatiu en aquesta etapa, ja que contribueixen que l’infant desenvolupi la seva autonomia.
Hàbits i rutnies
Oferint la possibilitat que facin les coses per si mateixos davant de diferents situacions: posar la bata i la jaqueta, treure les coses de la motxilla un cop arriben a l’aula, afavorir l’autonomia en els àpats (parant i desparant taula, col·laborant en l’ordre i la neteja de l’espai), no fer per sistema accions que poden fer per si mateixos i que formen part del dia a dia com pelar la fruita (mandarina, plàtan), obrir el iogurt, entre d’altres o recollir i classificar el material de l’aula que han utilitzat.
Respectant els seus tempos per afavorir la seva autonomia i donar temps a què facin les coses per si mateixos, per exemple, a principi de curs dediquem molt més temps a fer qualsevol activitat de la vida quotidiana, donar temps perquè puguin esmorzar sols, perquè agafin ells sols l’esmorzar, perquè seguin i se’l mengin ells sols, perquè siguin ells mateixos els que desparin taula i endrecin.
Donant importància als moments d’alimentació des de la visió que són moments de relació, de comunicació i d’establiment de vincles, entre iguals i amb l’educadora.
Espai de descoberta
Apostem per un aprenentatge actiu i vivencial, oferint propostes d’aprenentatge que contemplen les seves necessitats d’acció, de moviment, de manipulació, d’experimentació, d’observació i de joc, respectant sempre l’evolució de les seves necessitats, que comencen en un pla sensoriomotor i evolucionen cap a un pla simbòlic.
HORARI
| MATÍ | TARDA |
| 8h a 9h: Acollida matinal | |
| 9h a 13h: Classe | 15h a 17h: Classe |
| 17h a 18h: Ampliació |
EXPERIÈNCIES D'APRENENTATGE
Les experiències d’aprenentatge es poden englobar de la següent manera: la taula d’experimentació, activitats d’experimentació, els minimons, les activitats plàstiques, la taula de llum, les activitats de dimensió interior, emocional i social (DIES), l’hort, el projecte tria bo, tria sa, l’activitat aquàtica (piscina), les sortides i les festes.
- A la taula d’experimentació s’ofereixen elements manipulatius com sorra, panís, llenties, arròs, cigrons, etc. per estimular els sentits.
- Les activitats d’experimentació són una estratègia per captar la curiositat dels infants i afavorir la interacció amb els diferents elements proposats.
- A la taula de llum els infants experimenten amb la llum a través diferents materials, principalment translúcids. S’expliquen contes amb la taula de llum, experiments amb sals de colors i amb diferents materials translúcids dissenyats específicament per la taula de llum com blocs sensorials, monedes translúcides, etc.
TAULA D'EXPERIMENTACIÓ
Es vetlla per presentar aquests elements de manera que l’experiència sigui enriquidora tenint en compte no només el sentit tàctil sinó també els altres sentits, sobretot el visual. Els infants amb aquests elements traginen enfeinats remenant, colant, transvasant amb els estris que s’ofereixen (pots, culleres).
Sobta que els infants s’immergeixen en l’activitat, la qual afavoreix la concentració i l’atenció. A més, els transvasaments i les accions que realitzen amb els diferents estris afavoreixen la coordinació oculomanual i el desenvolupament la psicomotricitat fina. A més, es treballen conceptes relacionats amb l’espai (treure-posar, dins-fora) i amb la mesura de quantitats (ple-buit, molt-poc) a través del simple contacte amb els elements que se’ls posa a disposició.
ACTIVITATS D'EXPERIMENTACIÓ
Les activitats d’experimentació consisteixen en oferir espais preparats per a l’aprenentatge en el qual es presenten diferents materials disposats d’una forma estratègica, harmònica i ordenada per captar la curiositat dels infants i afavorir la interacció amb els diferents elements proposats.
Les propostes són obertes cada infant és lliure d’interaccionar amb el material com cregui oportú amb la intervenció de l’adult com a acompanyant. El joc de l’infant amb aquest tipus de propostes pot començar sent sensoriomotriu i poc a poc anar evolucionant cap a un joc simbòlic. En aquest sentit, les provocacions es poden utilitzar per mostrar possibilitats d’acció amb els materials, per exemple creant minimons amb peces soltes, però sol amb l’objectiu de suggerir, mai dirigir.
Els objectius d’aquest tipus d’espais preparats són molt oberts i dependran del material que es posi a disposició dels infants i de com es desenvolupi l’activitat. En general, contribueixen a estimular els sentits i a desenvolupar la coordinació oculomanual, la psicomotricitat fina, l’imaginari, la creativitat i els conceptes espacials i visuals.
PROJECTES
DIES (activitats de dimensió interior, emocional i social):
Tenint com a marc el projecte DIES de l’escola, duem a terme diferents activitats que formen part del quotidià de l’aula com ara: conte de fotos, explicació de contes, músiques, mascota de la classe i moments d’assemblea.
Projecte tria bo, tria sa:
Projecte que pretén fomentar hàbits d’alimentació saludables i responsables a través de diferents activitats com contes, activitats de manipulació, d’elaboració i de tast d’aliments i una sortida al supermercat.
ALTRES ACTIVITATS
Activitats plàstiques:
Utilitzem diferents tècniques per treballar l’educació visual i plàstica: tècniques grasses amb ceres, tècniques aquoses amb pintura de dits, tècniques mixtes com l’estampació i el collage i tècniques de modelatge amb pasta freda, plastilina, etc.
Piscina:
Durant el tercer trimestre els infants de la llar fan l’activitat de medi aquàtic a la piscina municipal de la ciutat un cop per setmana durant 6 sessions.
L’Hort:
A la primavera els infants planten les llavors per fer planter, més endavant planten el planter a l’hort i, després, són els responsables de tenir-ne cura. L’hort els dona l’oportunitat de veure l’evolució de les plantes a través de l’observació directa.